Anastasio Ovejero

Fracaso escolar y reproducción social
La cara oscura de la escuela

Es indiscutible la importancia que la escuela tiene en la sociedad actual. Sin embargo, ya desde su origen fue una institución intrínsecamente contradictoria y tuvo siempre dos caras, contrapuestas entre sí: la de la industrialización y la de la ilustración. Porque fue la burguesía industrial la que inventó la escuela con la función esencial de formar a la ciudadanía para hacer más eficaz el sistema productivo. Pero, a la vez, fue desarrollada por los ilustrados. Ahí radica su contradicción intrínseca: por un lado, la escuela debe controlar y domesticar a los alumnos para hacer de ellos ciudadanos sumisos y trabajadores eficaces, pero, por otro, debe conseguir que se conviertan en ciudadanos libres, independientes y críticos. Y en esta disyuntiva se encuentra la escuela todavía hoy. Este libro intenta despejar tal contradicción y a aclarar los caminos por los que se puede salir de ella. 

La escuela, en contra de lo que nos cuentan, es de hecho el principal baluarte de la reproducción de un sistema jerárquico e injusto, y la vía por la que lo consigue son los títulos académicos, a través sobre todo de la jerarquía de excelencia que las calificaciones académicas construyen dentro de las aulas. Sin embargo, la escuela también puede colaborar mucho a hacer una sociedad más democrática, más participativa, más cooperativa y más solidaria, pero para ello debe enseñar a los alumnos a ser críticos y potenciar una igualdad y una solidaridad en su seno que facilite la construcción de esa sociedad más justa, más igualitaria y más solidaria. Este libro pretende ayudar al profesorado a conseguir ese objetivo.

Sobre el autor

Anastasio Ovejero Bernal es catedrático de Psicología Social de la Universidad de Valladolid (Campus de Palencia), después de haber pasado por la Universidad de Salamanca y por la Universidad de Oviedo, donde fue Profesor Titular primero y Catedrático de Psicología Social, después.

Licenciado en Psicología y en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid, se doctoró en Psicología en la misma Universidad bajo la dirección del profesor José Luis Pinillos, en 1981. Posteriormente amplió estudios de Doctorado en Psicología Social en la Sorbona de París, bajo la dirección de la profesora Germaine de Montmollin.

Ha desempeñado diferentes cargos de gestión tanto en la Universidad de Oviedo, donde fue secretario de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, y Vicedecano de la Facultad de Psicología, como en la Universidad de Valladolid, donde ha sido Director del Departamento de Psicología.

En cuanto a su labor investigadora, ha publicado unos 250 trabajos científicos sobre distintos temas de Psicología Social, entre ellos unos 20 artículos de impacto JCR,  así como más de treinta libros en el mismo campo, lo que le ha valido obtener por parte de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de Calidad y Evaluación) del Ministerio de Educación los seis sexenios de investigación.

En cuanto a los libros que ha publicado habría que destacar los siguientes: Psicología Social de la Educación (Barcelona, Herder, 1988); El aprendizaje Cooperativo (Barcelona, P.P.U., 1990); El individuo en la masa: psicología del comportamiento colectivo (Oviedo, Nobel, 1997); Las relaciones humanas: psicología social teórica y aplicada (Madrid, Biblioteca Nueva, 1998); Ortega y la actual postmodernidad (Madrid, Biblioteca Nueva, 1998); Psicología social y la actual postmodernidad (Oviedo, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, 1999); La cara oculta de los test de inteligencia (Madrid, Biblioteca Nueva, 2003); Técnicas de negociación (Madrid, McGraw-Hill, 2004); Psicología del Trabajo en un mundo global (Madrid, Biblioteca Nueva, 2006); Fundamentos de Psicología Jurídica e Investigación criminal (Salamanca, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Salamanca, 2009); Psicología Social: Algunas claves para entender la conducta humana (Madrid, Biblioteca Nueva, 2010); Los perdedores del nuevo capitalismo: devastación del mundo del trabajo (Madrid, Biblioteca Nueva, 2014); Autogestión para tiempos de crisis (Madrid, Biblioteca Nueva, 2017); Aprendizaje cooperativo crítico: mucho más que una eficaz técnica pedagógica Madrid, Editorial Pirámide, 2018).

Ha sido profesor visitante en las siguientes Universidades: 1) Universitat Frei de Amsterdam (Holanda) (2006, mayo: 17 días, con el profesor Jan Feij); 2) Universidad de Bolonia (Italia) (2009, noviembre: 30 días, con el profesor Marco Depolo); 3) Universidad de Chile, Santiago de Chile (Chile) (2011,mayo-junio: 30 días) ;4) Universidad Federal de Santa Catarina, Florianópolis (Brasil) (2013, noviembre-diciembre: 30 días, con la profesora María C. Coutinho); 5) Universidad de Bolonia (Italia) (2014, noviembre-diciembre: 34 días, con el profesor Marco Depolo); Universidad de Bolonia (Italia) (2016, noviembre-diciembre: 33 días, con el profesor Marco Depolo); Universidad de Bolonia (Italia) (2016, noviembre-diciembre: 34 días, con el profesor Marco Depolo).

Contacto: tasio@psi.uva.es

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